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      评估知识问答  
评估知识问答
作者:佚名 文章来源:评估办 点击数: 更新时间:2011-1-27

 

1、评估的目的和意义是什么?

    通过评估,进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导,促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作,推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理,全面提高教育质量和办学效益。

2、评估工作的指导思想是什么?

通过开展人才培养工作评估,促进广西高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,保证高等职业教育基本教学质量,推动广西教育行政部门不断完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学校为核心、教育部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。

3、评估工作的主要任务是什么?

围绕影响学校人才培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据库采集平台》数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解学校的实际情况,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进意见和建议,引导学校加大对工学结合改革的投入,使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

4、评估的基本原则是什么?

1)学校自评与专家考察相结合。

2)全面了解与重点考察相结合。

3)状态评价与发展引导相结合。

4)统一要求与分类指导相结合。

5)评估工作与常态管理相结合。

5、评估结论的表达方式是什么?

    有“通过”和“暂缓通过”两个结论 。对评估结论为“暂缓通过”的学校,自治区教育厅将适当减少其招生计划。若第二次评估仍未通过,自治区教育厅将采取暂缓安排招生计划等措施,促进学校尽快达到人才培养工作基本要求。

6、评估的主要程序是什么?

1)学校自评(2)评估申请(3)资格审查(4)材料提交

5)专家遴选(6)现场考察(7)结论审定(8)整改与回访

7、评估的本质是什么?

评估的本质是根据一定的教育目标和标准,运用一定的途径和方法,对学校的人才培养工作进行的一种价值判断,即对学校教育目标和标准适合社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。

8、评估的作用是什么?

1)认证作用:对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察,衡量其办学条件、教学管理及教育质量是否达到了基本要求,给予办学资格上的认证,以此提升现有教育资源的品质,并限制劣质教育资源的涌入。

2)引导作用:以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位,促使其以就业为导向,加强各项教学改革与建设,保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。

3)、促进作用:通过评估,帮助高职高专院校找出自身定位及人才培养工作中存在的不足,有针对性地提出改进方案,使其及时步入良性循环,有利于激发学校内部各个层面的责任感与积极性,有利于强化教学工作的中心地位,走上持续发展的轨道。

9、广西高等职业院校人才培养工作评估指标体系的主要内容有哪些?

广西高等职业院校人才培养工作评估指标体系由7项主要评估指标、22项关键评估要素组成。

7项评估指标:1)领导作用;(2)师资队伍;(3)课程建设;(4)实践教学;(5)特色专业建设;(6)教学管理;(7)社会评价。

22项评估要素:1)学校事业发展规划;(2)办学目标与定位;(3)对人才培养重视程度;(4)校园稳定;(5)专任教师;(6)兼职教师;(7)课程内容;(8)教学方法、手段;(9)主讲教师;(10)教学资料;(11)顶岗实习;(12)实践教学课程体系设计;(13)教学管理;(14)实践教学条件;(15)证书获取;(16)特色;(17)管理规范;(18)学生管理;(19)质量监控;(20)生源;(21)就业;(22)社会服务。

10、评估的工作方针是什么?

以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。

11、评估的工作重点是什么?

评估工作的重点是要考察学校是否以服务为宗旨,以就业为导向,考察学校的教学质量和教学基本建设情况,特别是实训环节的建设情况。

12、评估工作的核心任务是什么?

评估工作的核心任务是建立三个体系:学校的办学标准和质量标准体系;学校人才培养质量的保障体系;学校人才培养质量的监控和评估体系。

13、评估的关键是什么?

评估的关键是通过系统的搜集学校人才培养工作的信息,在准确地了解实际情况的基础上,实事求是地进行科学分析,作出正确的价值判断。14、评估的基本任务和评估工作关注的“三个符合度”的内涵是什么?

评估的基本任务:根据高职高专人才培养目标(办学标准和质量标准),通过系统地搜集学校的主要信息,准确地了解情况,进行科学分析,对学校人才培养工作质量做出判断,形成评估结论。

“三个符合度”的内涵:一是学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度;二是实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度;三是学校人才培养结果(毕业生)符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

15、学校自评工作包括哪六个方面?

1)、组织教职员工认真学习教育部有关评估的文件,准确理解《广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》的基本精神,掌握各评估重点考察的内涵,以及学校特色或创新项目要求。

2)、认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色,找出存在的主要问题,研究解决的对策,制订整改的方案和措施。

3)、按评估指标体系的说明和考察重点,系统地搜集、整理,提供主要信息。

4)、组织校内专家和干部、教师,按评估指标要求,对学校进行评估,发现问题及时整改。

5)、聘请评估专家来校指导迎评的准备工作。

6)、在民主讨论的基础上,由学校党政领导审定,最终形成学校的《自评报告》。

16、评估要实现哪三方受益?

   学校受益,学生受益,用人单位受益。其中学生是最大的受益者。

17、评估时从哪些方面剖析专业设置和专业培养目标?

1)专业设置的针对性、灵活性和适应性,面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业,并以高技能人才市场需求变化为导向适时调整,专业特色鲜明;(2)专业名称的规范和科学性,专业口径宽窄适当;(3)培养目标定位的准确性;(4)知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位一致,具有可操作性。

18、评估时从那些方面剖析课程体系和结构?

1)课程结构设计合理,符合高职高专教育培养高技能应用型人才的目标;(2)课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿整个教学过程始终,分别落实到各个教学环节;(3)实践课程体系突出,符合高技能应用型人才培养规律;(4)针对培养高技能应用型人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式;(5)针对专业培养目标,以科目课程改革为基础,进行必要的课程整合;(6)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计划),能够根据产业和经济结构变化适时调整更新;(7)引入职业资格证书或技术等级证书的考核内容,实施“双证书”教育。

19、评估时从哪些方面剖析课程?

1)有比较规范的课程教学大纲和实验、实训大纲;(2)有比较系统的符合高技能应用性人才培养的理论课程体系;(3)重视教材建设,能够组织自编实验、实训指导书和特色教材,满足实践教学和专业理论教学需要;(4)教材选用合理,能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。

20、评估时从哪些方面剖析教学环节?

1)教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐全;(2)必修实践实训课开出情况,是否开设了综合性实践训练课;(3)理论课程、实验课程、实践技能、综合训练等均有考核标准,并采取灵活多样的考试形式,如:笔试、面试、动手操作等;(4)改革教学方法和教学手段,推广多媒体教学。

21、评估时从哪些方面剖析专业教学环境?

1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况;

2)校内外实训基地运行状态及保障机制;

3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况;

4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况,电子阅览室建设情况;

5)专业教学及建设运用校园网情况;

6)专业教学及建设的经费支持保障情况。

22、评估时从哪些方面剖析职业素质教育?

1)职业素质教育在专业教学计划中的体现;(2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现,是否贯穿整个教学过程;(3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效;(4)学生心理咨询工作开展情况;(5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

23、评估时从哪些方面剖析教学改革与建设?

1)教学模式、课程体系改革;(2)课程改革;(3)教学方法、教学手段改革;(4)教学管理体制(学分制)改革;(5)产学研合作。

24、评估时从哪些方面剖析师资队伍建设?

1)专业师资队伍整体梯队结构状态;(2)专业带头人、课程和实践教学环节等骨干专任教师配备,以及科研教改开展情况;(3)兼职教师的来源、数量和素质;(4)师资队伍保障机制建设情况;(5)学生管理队伍情况。

25、评估时从哪些方面剖析学生素质?

1)校园内学生行为礼貌;(2)该专业近三年入学学生成绩、报到率;(3)近三年学籍处理情况;(4)学生社会实践、科技文化活动情况;(5)学生计算机、英语水平考试及应用能力;(6)学生专业综合能力,抽查毕业论文、毕业设计。

26、评估时从哪些方面剖析学生就业工作?

1)是否建立了适合高职教育的就业保障机制;(2)近三年毕业生初次就业率;(3)该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

27、评估时从哪些方面剖析产学研合作?

1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作;(2)在理论和实践课程教学安排方面的合作;(3)在面向社会、行业进行职工素质培训方面的合作;(4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作;(5)校企人员互兼互聘方面的合作;(6)教师承担、参与企业科研课题方面的合作。

28、关键评估要素“实践教学条件”的要求是什么?

学校建立有校企深度融合,集教学、培训、职业鉴定、技术开发、产品生产多种功能于一体的生产性或仿真性实训基地。既有稳定的校内实训基地,又有相对稳定的校外实习基地。实习基地条件能够满足教学计划的安排,实践教学经费有保障。行业、企业参与实践教学条件建设。

29、专家组现场评估的工作方法是什么?

1)数据分析。现场考察前对学校人才培养工作状态数据进行全面分析。

2)深度访谈。专家根据分工深入教师、学生、管理干部工作场所进行访谈,准确掌握学校人才培养工作的实际情况,了解学校建设与发展存在问题的原因,探讨促进学校发展的对策。

3)专业剖析。由专家组和学校共同确定2个专业进行重点剖析。通过听取专业带头人汇报(不超过20分钟)、查阅资料、深度访谈,以增加考察的深度和可信度,并填写专业剖析情况汇总表。

4)教师说课、讲课。说课课程由专家选定,说课教师由承担该门课程教学的教师推荐,结束后填写教师说课记录表。

30、专家实地观察的方法是什么?

除参观学校基础设施和校内外实训基地外,根据要求还要有针对性地对校园文化、秩序、学风、教风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察,以获得相关信息。

31、专家怎样进行“深度访谈”?

专家在查阅学校提供的主要信息时如有不足或遇到疑点,可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行深度访谈,以便准确掌握学校的实际情况,学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。专家根据需要,可召开领导班子座谈会、管理干部座谈会、教师座谈会,学生座谈会等;也可以到学校的任何一个部门进行个别访谈;也可以随机访谈,随时与师生员工进行交流访谈。

32、专家现场评估的“听”、“看”、“查”都有哪些内容?

“听”——首先要听学院领导的专题汇报,听老师说课,听专业教师进行专业剖析,然后进行深度访谈,与学院领导、中层领导、系部领导、教师员工、学生谈话,全面了解学校的整体办学情况。

“看”——审阅有关资料,考察校容、校貌、教室、实验室、体育场馆、图书馆、食堂、学生宿舍、办公用房等各种教学设施和生活设施。

“查”——查教室、实验室、体育场馆、教学仪器设备、教学投入账目、教学设施和办学条件;调阅随机抽取的学生毕业论文(毕业设计)和实验、实习报告;访问职能部门和系部,查阅系部的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案;进行个别访谈和专题调研;抽查校内外实习实训基地;抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况等。从而评价学校的教学效果和质量。

33、实践教学有哪些内容?

实践教学内容包括实验、实训、实习、综训、课程设计(实践)、社会实践、毕业实践等。不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求,要和相关课程相匹配。

34、实习基地必须具备什么条件?

实习基地必须符合下列要求:

1)必须是稳定的场所。这有两个标准:A、和实习单位有合同有协议;B、至少连续三年在那里实习。

2)有明确的实践教学的目的和内容。

3)有稳定的教室和辅导人员。

4)有科研技术生产活动。

5)有因材施教、开发学生潜力的实践项目。

6)场地和设施能满足教学需要。

35、评估时从哪些方面来考察学校的学习风气?

1)、校园氛围。美丽幽静的校园环境,高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件,它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习,拼搏进取。

2)、学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理。优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系,完善的规章制度,规范化的日常管理工作。

3)、教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的,因此学校应创造一切条件,开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。

4)、形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。

36、学生的文明举止现象主要体现在哪些方面?

    学生衣冠整洁得体,言行文明,食堂用餐、图书馆借阅秩序井然,课堂纪律良好,教室内及课桌椅上无乱涂乱画,校园内无学生吸烟、乱扔垃圾、乱吐痰现象,宿舍内无人大声喧哗、吵闹,无粗话、脏话,公共场合无男女搂抱、勾肩搭背等现象。

37、学生在撰写毕业论文时,应注意显示的能力是什么?

开题、讨论、资料收集等解决实际问题的能力;对综合知识的应用能力;应用各种工具的能力;表达和交流的能力;在工作中的团队协作能力。

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